lunes, 25 de mayo de 2009

Prevenir el cáncer de piel


Puntos importantes a tener en cuenta:
  1. La piel tiene memoria. Una quemadura solar en la infancia o en la adolescencia, incrementa de forma notable el riesgo de sufrir un melanoma en la edad adulta.
  2. Antes de los 18 años una persona habrá recibido el 80% de la radiación solar que su cuerpo podrá soportar a lo largo de su vida. El 30% del llamado capital solar asignado a cada individuo se consume antes de los 6 años.
  3. La edad crítica va de 0 a 5 años, en la que es necesario extremar medidas. De 5 a 15 el riesgo es intermedio y, a partir de 15 es moderado, lo que no significa que haya que dejar de protegerse.
  4. No es aconsejable que los bebés vayan a la playa. En los primeros 6 meses, ni aún cuando se extreme la precaución.
  5. Es necesario protegerse adecuadamente, bien con cremas solares, o con ropa y gorras.
  6. Utilizar factor de protección a partir de 15. Para los niños de corta edad y personas de piel clara es recomendable un factor 40 o incluso más.
  7. Es aconsejable evitar la exposición en las horas de mayor actividad solar, entre las doce del mediodía y las cuatro o cinco de la tarde.
  8. El melanoma, tumor de piel más mortífero, se cura casi en su totalidad con un diagnóstico precoz.
  9. La forma de evitarlo es la prevención.

Extraído del periódico "La voz de Galicia" Domingo 24 de Mayo 2009.


Contactame: marcelamorono@hotmail.com

Día mundial del melanoma

Cuidado con el sol y nuestros chicos. Debemos acordarnos de ponerles protección solar,antes de salir de casa. No importa que no sea verano, el sol les dá igual en la cara y en los brazos. Nuestra protección de hoy nos lo agradecerán mañana.

25 de Mayo


Felíz día en el Día de la Patria!!!!!!!!!!

domingo, 17 de mayo de 2009

18 de Mayo Dia de la escarapela argentina.


Escarapela Argentina

Límites V

Realmente, en mis años frente a grupo, no tuve mayores problemas con los límites y los chicos.
Siempre había alguno que por sus características personales o familiares, le costaba más someterse a las normas, pero con el correr del tiempo, accedía.
A pesar de que todos eran diferentes, todos aprendían qué cosas había que hacer, cuándo y cómo, así como las que no estaban permitidas, y las consecuencias derivadas de su hacer.
Como madre, tampoco tuve demasiados problemas, aunque claro, como seres humanos no somos perfectos, y siempre fallamos en algún punto, pero concientes de ello, podemos corregir los errores, por el bien de todos.
Cuando, a veces, la situación se desborda, podemos salir de ese lugar, respirar, tomar distancia, repensar lo que estaba buscando, si vale la pena, si era coherente, y volver luego más tranquilos, y ratificar o rectificar, calmos , seguros.
Nada que no este hecho con buena voluntad, puede salir mal.

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Límites IV

La enseñanza de las normas y los límites no son un grave problema si nosotros también nos conducimos de manera coherente. No podemos pedirle a un niño que no ponga los pies sobre la mesa, si alguno de nosotros acostumbra a hacerlo, o que no arroje papeles al suelo si nosotros lo hacemos. Nuestra autoridad se sustenta en nuestra actitud, en nuestro modelo.
Y si a esto le agregamos confianza y cariño, no podemos fracasar.
Tenemos la obligación de hablar con la verdad y ellos nos lo agradecerán con la confianza, base para que se sientan seguros y para que no perdamos autoridad. Aprendamos a escuchar a nuestros chicos y a confiar en ellos, para que sienta confianza en sí mismos.
Y por último, el cariño y el amor es el pilar fundamental de toda relación, además del respeto.
Amemos a nuestros chicos por ellos mismos y no por lo que nos dan, amémoslos para que se acostumbren a prescindir de nosotros, que sean autónomos y libres. Y ellos nos van a querer más, cuanto más libres se sientan.


Bibliografía consultada: Educación de la sensibilidad en el niño. Georges Mauco. Aguilar.

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Pregones 1810



Vendo velas y velones
para iluminar los salones. Vendedor de velas






Las doce han dado y sereno! El sereno

Pregones 1810



Agua para calmar su sed caballero,
agua de la mejor con poco dinero. El aguatero




Aquí llega el escobero
que la quiere ayudar
mis escobas y plumeros
sí que barren de verdad. El escobero





Pastelitos calientes
para las viejas sin dientes.Vendedora de pastelitos

sábado, 16 de mayo de 2009

25 de mayo Imágenes


TRADICIONES ARGENTINAS




Límites III


Los chicos necesitan autoridad y su falta perjudica tanto como el exceso.
El adulto que se mantiene sereno, pero enérgico y que tiene claros los objetivos, da a conocer lo que quiere hacer cumplir, horarios, normas etc. Explicando el punto de vista práctico pero no con prohibiciones o amenazas. No hace falta hablar mucho y extenderse largamente en explicaciones a las que finalmente el niño no pone atención. Si no cumple con su parte sabrá qué consecuencias tendrá su actitud, por ejemplo: "si no recoges los juguetes no te podrás sentar a comer". Es una sanción concreta, que se ajusta a la situación y fácil de llevar a cabo. O "hasta que no hagas la tarea, no puedes sacar los juguetes" o "no puedes comer postre, si no comes comida".
Las sanciones deben ser pequeñas, de cumplimiento inmediato y razonables, y no "si no juntas los juguetes, te los voy a tirar" o "nunca más te compraré un juguete", porque esto no sucederá y poco a poco vamos perdiendo autoridad y credibilidad.
De a poco el niño aprenderá a convivir con su libertad pero respetando las normas sociales, y se dará cuenta que no le valen de nada las pataletas cuando nosotros estamos seguros, calmos y enérgicos.

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Límites II


¿Cómo nos "enfrentamos" los maestros o los padres al niño pequeño?
¿ Cómo hacemos para que se adapte a las normas de la vida que vive?
En primer lugar, habrá que mirar a ese niño con respeto. Respeto hacia su libertad de pensamiento, sentimientos, gustos, actividades, su propio ritmo, sus posibilidades, que pueden ser diferentes a las que nosotros hubiéramos esperado.
El niño tiene derecho, como cualquiera de nosotros, a actuar, hablar, disentir. Pero claro, ésta libertad tiene un límite, que es la libertad de los demás, sus pares, maestros, padres.
No debemos ser esclavos de los niñ@s.
De modo que tendrán que aprender qué cosas se pueden hacer y qué cosas no. Por ejemplo, el niño puede querer comer o no, puede tener hambre o no, es libre de sentirlo, pero tendrá que someterse a los horarios que indique su familia como convenientes para sentarse a la mesa o el horario de las comidas. Y así sucede con cada una de las situaciones en la vida: la limpieza, el orden, la escuela, las tareas escolares. Tienen derecho a que les gusten o no estas tareas pero hay que enseñarles que en la vida hay cosas desagradables o aburridas que no hay más remedio que aceptar y deben conocer también las consecuencias de no cumplir con esas tareas.
Entonces esa libertad queda limitada por las necesidades sociales y es mejor que los chicos las sientan como una realidad y no que respeten los límites por amenazas, prohibiciones o reprobaciones.
Hay realidades a las que deben aprender a adaptarse y contra las cuales no le servirán de nada llantos, lloros, gritos o insultos.
Pero esto también lo debemos tener claro los adultos y no ceder frente a los chantajes afectivos. Ni tampoco provocarlos por ejemplo del tipo: "si no comes, eres malo, me haces daño, me pones triste" etc.
La vida y la convivencia tiene exigencias que cumpliremos por el bien de todos.
¿Quién cayó alguna vez en un chantaje afectivo?

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miércoles, 13 de mayo de 2009

25 de Mayo de 1810



Aprovechar esta fecha para hacer conocer las tradiciones argentinas, su música, sus comidas, su historia.
Mirar fotos del Cabildo,de antes y de ahora; contar lo que sucedía en aquella época; contar cómo era el Buenos Aires colonial, jugar a ser vendedores ambulantes, de antes y de ahora; hablar sobre quién gobierna el país; cocinar alguna comida típica como pastelitos, empanadas, tortas fritas, tomar mate. Escuchar música folklórica, aprender a bailar algo, una zamba o un gato o un malambo.
Escuchar y familiarizarse con el himno, enseñar a respetarlo.
En fin, y puede haber miles de actividades relacionadas con esta fecha, tantas como jardineras.

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DÍa de las letras gallegas


Se me ocurre que esta fecha que para Galicia y los gallegos es tan importante, no debe pasar desapercibida en las escuelas infantiles.
Hay muchas actividades que se pueden hacer con los niñ@s y con las que , poco a poco, se puede ir desarrollando en ellos el sentimiento, el valor de la propia lengua.
Conversar sobre el idioma que hablamos, escuchar sus opiniones, mostrar fotos de escritores gallegos, contar algo de su obra, animar a inventar o entre los más grandes, escribir un cuento en gallego, hacer un souvenir de este día tan importante para los gallegoparlantes.
Si queremos que los jovenes y adultos de mañana valoren sus raíces, es de pequeños cuando hay que inculcar esos sentimientos y valores, transmitiendoselos,y con el ejemplo.

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lunes, 11 de mayo de 2009

Fiestas patrias


En todas partes del mundo la escuelas festejan o conmemoran eventos , personalidades, fechas importantes para la comunidad, patrióticas, históricas, culturales. Por supuesto el jardín también se hace eco en estos festejos. El tema es que con chicos de tan corta edad, la manera de hacer llegar a ellos estas informaciones debe ser diferente, porque conceptos como patria, cultura, folklore, libertad, independencia, son demasiado abstractos para los niños en edad preescolar. De modo que lo que más conviene es "bajar" la información a un nivel en el que los niñ@s puedan al menos si no comprender el concepto, vivir el momento importante que vamos a conmemorar. Así, por ejemplo, además de contar simplemente lo que sea acerca de esa fecha, podemos jugar a.
En el caso de libertad, ( y ya que en Argentina se acerca el 25 de Mayo), promover juegos en los que alguno/s se liberen, o queden en libertad, al menos para poder entender a lo que se refiere esa palabra.
También es importante, hacer llegar a los niñ@s el sentimiento de respeto, alegría, y gusto por las costumbres propias de su país, de su lugar de origen, de su cultura, en definitiva, sentir aún antes de comprender Su Patria.
De igual manera en Galicia por ejemplo, pronto será el Día de las letras gallegas, así deberíamos dar a conocer el por qué, y a quién estamos recordando, dar a conocer al menos algo de la obra, aunque sea, los nombres. Jugar a ser escritores, inventar un cuento, dramatizarlo... Intentar que los niñ@s vivan esa fecha como algo importante en su cultura.
¿Alguien tiene ejemplos de actividades relacionadas con alguna fecha importante?

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domingo, 10 de mayo de 2009

El problema de los límites


Este es un tema que siempre ha sido objeto de discusión, debate y sobre el que todo el mundo sabe pero pocos saben cómo.
Se habló, se habla, y siguen existiendo problemas a la hora de acordar por dónde y hasta dónde dejaremos que los chicos, hijos o alumnos caminen y lleguen. ¿Por qué?
¿Por qué a algunos educadores y padres les da tanto trabajo poner límites?
¿Qué es lo que no tenemos claro los adultos para terminar convirtiendonos en esclavos de los chicos, con las consecuentes fatiga, malhumor, cansancio, y aún a sabiendas de que esto no es bueno para el futuro?
¿Por qué tenemos miedo de poner límites?
¿Tememos acaso que no nos quieran más?
O tal vez temamos imitar aquellos modelos autoritarios que las distintas sociedades se encargan de dejar atrás.
Tal vez no estamos preparados ni hemos madurado, o no tenemos claro qué es lo que queremos para nuestros chicos que serán futuros jóvenes y adultos.
Son muchos interrogantes y dudas que hay que resolver.
Lo que hay que tener claro en primer lugar es que el niñ@ necesita límites y autoridad para crecer sanamente y que tanto el exceso como la falta de esto es perjudicial.
En segundo lugar hay que saber que uno debe tener claro lo que quiere, y sus propios límites para poder transmitirlos, como ejemplo y modelo.
Y por último, debe existir siempre el cariño, la confianza, el respeto y la necesidad de libertad así como de disciplina.
Ustedes, ¿Qué opinan?
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