Experiencias en el jardin de infantes

sitio amigo

2011-04-25T10:54:00.001-07:00

http://www.refuxio.org/

Refugio de animales, Bando, Santiago de Compostela. Un lugar donde trabajan voluntarios que quieren a los animales y hacen todo lo que pueden para darles cariño y una buena vida.

Dos de mis mascotas

2011-04-25T10:39:00.000-07:00

Mona, la perra que buscamos en el refugio.
Y la Michina, recogida de la calle .

Niños y mascotas 6

2011-04-25T10:21:00.000-07:00

Una muy buena idea a la hora de querer una mascota es adoptar.
Existen varios sitios dónde ir a buscar un perro o gato. Normalmente tiene la ventaja de que lo dan vacunado, desparasitado, castrado y con chip. Además se pueden encontrar cachorros, o adultos, por lo que nos evitamos el hecho de los primeros aprendizajes.
Por otra parte, fomentamos en nuestros hijos la solidaridad con aquellos animales que fueron abandonados, perdidos o simplemente que habiendo nacido en una casa donde no pueden tenerlos a todos, no tienen la suerte de tener un dueño que les dé cariño y compañía.
En general, y ahora hablo de perros, aquellos que son recogidos en un refugio por ejemplo, son animales super agradecidos, leales, como si nos quisieran hacer notar que de alguna manera les salvamos la vida.
Durante mi vida he tenido varias mascotas y mis hijos siempre las tuvieron. Pero el día que adoptamos una perra de entre 2 y 3 años en un refugio, fue el comienzo de una experiencia maravillosa.

Contáctame: marcelamorono@hotmail.com

2011-04-25T10:19:00.001-07:00

Niños y mascotas 5

2011-04-25T10:06:00.000-07:00

Es mucho más cómodo tener mascotas cuando se vive en una casa, con patio, o algún lugar para que puedan estar al aire libre. Pero también, aunque es un reto, se pueden tener mascotas en un piso.
Tal vez nos den más trabajo, sin embargo los aprendizajes y las satisfacciones para nuestros hijos son mayores.
Yo vivo en un piso y tenemos una gata, una perra y un canario. Alguna vez tuvimos un hamster, y una tortuga de agua. Todos convivimos en armonía y los momentos de alegría, afecto y relax que nos dan las mascotas no nos las dan otras situaciones.
Nos turnamos para sacar a la perra, hay tareas que corresponden a una o dos personas, y otras a todos, y mi hijo aprende día a día a ocuparse de las necesidades de los animales.
El trabajo que nos dan, a veces nos agobia, porque hay que limpiar más ( por los pelos, por la arena de la gata, o las plumas del canario), pero el cariño que ellos nos brindan es único porque es diferente a cualquier otro que nos puedan brindar.
Los niños que viven en pisos, tal vez sean los que más necesiten de mascotas, ya que no están tan en contacto con otras formas de la naturaleza.
Merece la pena comprometerse.

Contáctame: marcelamorono@hotmail.com

Niños y mascotas 4

2011-04-20T10:50:00.000-07:00

Recuerdo muy bien cuando en el jardín donde trabajé, tuvimos animales en una pequeña granja. Yo me hacía cargo del taller de ciencias, y de la granja.
Teníamos peces , gallinas, gallo, conejos, faisanes y un pato.
Una vez tuvimos un conejo negro muy bonito al que los chicos no tardaron en llamarle Bombón. Durante la hora del taller, traíamos la jaula, soltábamos a Bombón y todos lo acariciaban, jugaban con él, lo alimentaban, y lo respetaban. La expresión de las caras de los chicos era increíble, reflejo de lo que interiormente sentían, algunos más temerosos, otros valientes, otros sumamente fascinados, pero todos felices y relajados.
Con los peces pasaba algo similar. Entre los integrantes de un grupo pequeño, cambiaban el agua, lavaban las piedras y adornos, y los alimentaban. En vacaciones alguno se llevaba la pecera a su casa para cuidarlos.
Otra experiencia curiosa fue con el pato, al construir un estanque con piedras, y tierra, llevar el agua, ver jugar al pato, arrojarle comida, salir corriendo, reírnos .
Se entiende que todo ésto da mucho trabajo, pero los aprendizajes surgidos a partir de estas vivencias no se hubieran conseguido sin ellas, y, lo más importante , los buenos momentos que esos chicos vivieron con esos animales bien vale la pena aquel trabajo.

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Niños y mascotas

2011-04-20T10:48:00.000-07:00

Niños y mascotas

2011-04-20T10:30:00.000-07:00

Niños y mascotas

2011-04-20T10:27:00.000-07:00

Los niños y las mascotas 3

2011-04-13T11:20:00.000-07:00

Te invito a participar:

Cuéntanos alguna experiencia relacionada con el tema de la relación con las mascotas, anécdotas propias o de algún familiar o alumno. Nos va a gustar compartirla en este blog.

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Los niños y las mascotas 2

2011-04-13T11:11:00.000-07:00

Investigaciones de los biólogos Miho Nagasawa y Takefumi Kikusui de la universidad de Azuba de Japón, sostienen que "al jugar con sus mascotas las personas sufren en su interior un estallido de una hormona asociada con el instinto maternal, el enamoramiento y el placer. Se trata de la oxitocina, conocida también como "la droga del amor", que disminuye el estrés, combate la depresión e influye en la construcción de la confianza entre las personas".
"Esto podría explicar por qué el jugar con perros puede levantar el humor e incluso mejorar síntomas de ansiedad y depresión", dice Kikusui.

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Los niños y las mascotas

2011-04-13T10:35:00.000-07:00

Casi todos sabemos que es bueno que los chicos tengan una mascota. Aunque unos pocos crean que las mascotas son como juguetes para los niños, lo cierto es que no es así. Y la importancia de la relación entre ellos va más allá de unos simples compañeros de juegos.
Lo cierto es que muchas investigaciones en distintos lugares y en situaciones distintas, aclaran muchos puntos que todavía hoy también mucha gente no sabe. Del hecho de tener una mascota en casa, se desprende la necesidad de extremar las condiciones de higiene, por lo tanto hay nuevos aprendizajes al respecto, como por ejemplo lavarse las manos , cepillar los pelos, juntar las heces, o lavar los recipientes que los niños están capacitados para hacer. Del mismo modo conocer las necesidades del nuevo integrante de la familia, porque eso es una mascota, implica saber qué le conviene, y qué no, para protegerlo de enfermedades, y al mismo tiempo proteger a la familia. Todo esto deviene en desarrollar el sentido de la responsabilidad, y sólo con el cuidado de su mascota.
Junto con la responsabilidad, y la capacidad de ocuparse de estas tareas, se crea un mayor sentimiento de autoestima,e independencia.
A su vez, ocuparse de un animal, significa conocerlo, sentir empatía y compasión por él, ademas de compartir juegos y paseos, desarrollar el respeto hacia otras formas de vida, lo que concluye en crecimiento personal y madurez.
Para finalizar, los niños que pueden compartir su vida de este modo con una mascota, se los puede notar más felices, sociables, y con menos stress.

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Gripe A : vacunas, prevencion

2009-08-28T11:12:00.000-07:00

En España, la vacuna contra el H1N1 no estará hasta finales de Octubre o principios de Noviembre, dijo la Ministra de Sanidad,Trinidad Jiménez. Es decir que comenzarán las vacunaciones un mes más tarde del inicio del período en que los expertos calculan se producirá el primer auge de contagio.
No hay que alarmarse. La tasa de mortalidad es baja.Se recomienda extremar la prevención.
España dispone de vacunas para el 40% de su población, para los gupos de riesgo.
Por su parte la OMS recomienda:
·No llevarse las manos a la cara, ojos, nariz y boca, y lavarse las manos mas de 10 veces al día.
Cuando una persona estornuda o tose, el virus puede quedar en las superficies como manijas, papel, dinero, documentos, puertas, siempre y cuando haya humedad. Ya que no se puede esterilizar el ambiente se recomienda extremar la higiene de manos.
·Cuando se tose o estornuda, no poner la palma de la mano en la boca sino la parte contraria para evitar contagiar a otros, o mejor, hacerlo sobre un pañuelo descartable y tirarlo inmediatamente.
·El factor mas importante para que se fije el virus es la humedad, la mucosa de la nariz, boca y ojos.
En una superficie lisa, el virus puede vivir hasta 10 horas.
·El período de incubación es de 5 a 7 días y los síntomas aparecen de inmediato.
·La higiene del hogar, trabajo y utensilios, y no acudir a lugares públicos es lo que ayuda a evitar contagios.
·Al virus lo mata el sol, el jabón, los antivirales y el gel de alcohol o alcohol.

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Prevencion gripe A

2009-08-28T11:10:00.001-07:00

Gripe A

2009-08-28T10:51:00.000-07:00

En España está a punto de comenzar un nuevo período escolar. Y junto con él,una serie de medidas para prevenir y estar atentos a los contagios de gripe A. Sabemos que como todas las "plagas", se potencia el contagio en las aglomeraciones de gente, de modo que aprendamos a actuar en consecuencia.
En las escuelas infantiles es complicado el tema de la prevencion por toma de conciencia, debido a la edad de los niños, y queda en nuestras manos ayudar para que el virus se propague lo menos posible.
Se dice que la mejor prevencion es la higiene y los hábitos de higiene, de modo que habrá que reforzar estas rutinas. A los mas mayorcitos, creo que se puede explicar perfectamente el problema, para fomentar la toma de conciencia de esta necesidad.
Aún así, las docentes debemos estar atentas y no dejar todo en manos del personal de limpieza, colaborando nosotras tambien en el mantenimiento de la limpieza durante la jornada escolar. No estaría demás tener a mano en cada sala, un frasco de alcohol o gel de alcohol, que ya se sabe que mata al virus de la gripeA, para pasarse por las manos o sitios si tenemos dudas, o bien para pasarle a los niños en sus manos.
Tambien toallas y pañuelos descartables.
Pensar en llevar a los niños a lavarse las manos más veces de las habituales, se me ocurre, cuando llegan de la calle, del autobús, cuando entran luego del parque, antes de comer o despues del baño, por supuesto.
La prevencion nunca está demás. Y así nos cuidamos todos.

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Derechos de los niños

2009-08-02T05:22:00.000-07:00

* Derecho a la educación
* Derecho a la vida
* Derecho a una familia
* Derecho a la atención de salud preferente
* Derecho a ser escuchados
* Derecho a tener un nombre y una nacionalidad
* Derecho a ser alimentados
* Derecho de asociación y derecho a integrarse, a formar parte activa de la sociedad en la que viven
* Derecho a no ser discriminado ni maltratado
* Derecho a la recreación

-Un niño tiene el derecho a ser feliz y a recibir amor -Un niño tiene derecho a ser comprendido por sus padres -Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados. -Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia. -Los Niños Tienen Derecho A La Protección Contra El Trabajo Infantil -Los niños tienen derecho a la información adecuada. -Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura. -Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación y abuso sexual.

Fuente: Wikipedia

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Derechos del Niño Unicef

2009-08-02T05:18:00.000-07:00

Día del niño en Argentina.

2009-08-02T05:00:00.000-07:00

Estamos próximos a festejar el Día del niño. Pensamos en ellos y les compramos regalos, los llevamos a pasear, los homenajeamos durante todo el día. Y está bien. Ellos se lo pasan genial.
Qué bueno sería que todos los adultos nos acordáramos de los niños más allá de una fecha específica. Que tuviéramos en cuenta tantas necesidades que tienen durante su crecimiento y que son indispensables para su desarrollo integral, tanto afectivo, como social y cognitivo.
Ellos son nuestro futuro, son el futuro de la humanidad.
Elevemos nuestro deseo de que en tantos lugares del mundo, se acabe el sufrimiento infantil. Que todos puedan comer, educarse,crecer en familia y en paz.
A continuación publicaré los Derechos de los niños, Siempre está bien tenerlos en cuenta.
Mi beso grande a todos los chicos argentinos en su día, y a todos los niños del mundo.

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Marcha de Osías, Canta María Elena Walsh

2009-07-16T08:38:00.000-07:00

El agua como prevención de la obesidad.

2009-07-15T10:12:00.000-07:00

La doctora Kersting del Centro de investigación en Nutrición infantil de Dortmund (Alemania), llevó a cabo un estudio con el objetivo de comprobar si el hecho de promover el consumo de agua entre los más jóvenes repercutía sobre su peso.
Seleccionaron 32 centros de educación primaria y en 17 de ellos instalaron bebederos de agua, los chicos recibieron charlas informativas acerca de la importancia de la hidratación, y los docentes acompañaron a los alumnos bebiendo ellos también y cargando sus botellas en los bebederos.
Este trabajo incluyó 2950 niñ@s, 1641 tuvieron acceso a los bebederos, y 1309 no.
Los resultados indican que el riesgo de sobrepeso se redujo un 31% entr aquellos de los bebederos, incrementándose entre ellos el consumo de 1 vaso de agua por día.
En su conlusión los autores destacan la sencillez de la intervención con resultados eficaces sobre la obesidad infantil.
No me parece una medida imposible de realizar, nosotras como educadoras infantiles, promover el consumo de agua en el centro, bebiendo nosotras también, dando ejemplo.

Contactame: marcelamorono@hotmail.com

Pirámide nutricional

2009-07-15T10:00:00.001-07:00

También hay que beber mucha agua.

Pirámide nutricional

2009-07-15T10:00:00.000-07:00

También hay que beber mucha agua.

Hábitos de alimentación

2009-07-15T09:44:00.000-07:00

Viendo los datos que tenemos acerca de la obesidad infantil, creo que es importante, que lo tratemos. La Organización Mundial de la Salud, declaró que la obesidad sería una de las grandes epidemias que nos amenazarán durante el siglo XXI.
Dentro de las escuelas infantiles, podemos colaborar, trabajando con los niñ@s el tema de la salud, y dentro de este, la alimentación. Además, tenemos un momento específico que es el de la merienda, durante la cual los niñ@ comen, y en el que vamos a procurar que sean alimentos sanos.
La organización de este momento depende del centro educativo, pueden los chicos traer su merienda, y el centro proporcionar la bebida, u ocuparse de todo el tentempié que van a tomar.
De cualquier modo, siempre habrá que concientizar a la comunidad de padres, del enorme problema que significa una mala alimentación y promover los buenos hábitos alimenticios. Pienso que frutas, panes, leche o yogur, cereales, barritas, zumos, son buenas opciones para tomar en las meriendas de las escuelas.

Contactame: marcelamorono@hotmail.com

Obesidad infantil

2009-07-15T08:43:00.000-07:00

He leído en blogs y webs relacionados con el tema que en el año 2005 España ocupaba el 3er lugar de Europa con mayor porcentaje de obesidad infantil. Según el ministerio de sanidad y consumo español, del 2005 hasta ahora el porcentaje de niños obesos ha aumentado, siendo ahora España el país europeo con el porcentaje de obesidad infantil más alto.
Debido a los nuevos hábitos alimenticios, donde la comida chatarra o rápida ocupa un lugar muy importante, la obesidad en España crece a gran velocidad. Según el programa Thao-Salud infantil, los datos respecto a los niveles de obesidad infantil en España, tras haber relevado 5 ciudades españolas y haber trabajado con 9000 niños , son preocupantes: 1 de cada 5 niños es obeso.
El 23% de los niños españoles padece obesidad.
Los colegios públicos son los que más niños obesos nuclean.
Las ciudades con menor renta per cápita son las que tienen mayores niveles de obesidad.

Preocupante, no?

Contactáme: marcelamorono@hotmail.com

Alimentación

2009-07-10T12:21:00.001-07:00

En España, el Programa Thao Salud infantil, ha informado después de trabajar con 9000 niños, que el 23% de los niños españoles padece obesidad.
Muy interesante es ver la página
http://www.thaoweb.com/obesidad3.html
Este es un problema serio que está afectando a nuestra sociedad y a nuestros chicos.

Hábitos : sueño.

2009-07-10T11:23:00.000-07:00

El sueño tiene una importancia fundamental en todas las edades.
La mala calidad del sueño en la edad infantil puede alterar la estabilidad afectiva del niñ@, generando problemas de integración social y provocar dificultades escolares.
Las necesidades de sueño nocturno entre el año y los 5 años oscilan en las 10 horas por noche.
La higiene del sueño debe fundamentarse en:

Horarios de sueño y comidas
Regularidad de esos horarios.
No utilizar medicamentos para dormir.
Acostarse temprano.
Baño antes de acostarse.
Condiciones ambientales adecuadas(temperatura, ventilación, ausencia de ruidos)
Características normales de la cama.

Habitos de higiene

2009-07-10T11:01:00.000-07:00

Tanto en el Jardín como en casa, es importante hacer hincapié en la higiene personal y ambiental.
Incorporar a la vida cotidiana el simple hecho de lavarse las manos antes de comer o merendar, después de un trabajo "sucio", después de hacer uso del cuarto de baño, o después de llegar de la calle.
Aunque parezca obvio, enseñar a lavarse las manos, usar el jabón, enjuagar, es tan importante como cualquier otro aprendizaje. No escatimar esfuerzos en esto, y destacar esta tarea como elemento indispensable para mantenerse sanos.
El lavado de dientes también hay que incorporarlo como hábito, y también hay que enseñarlo. Alguna vez podemos lograr que un odontólogo o higienista dental nos visite en el jardín, o podemos hacer una visita a una clínica dental, y tenemos así una experiencia directa.
En el jardín cada niño puede tener su jabón y toalla guardados en una taquilla o caja o mueble, o la maestra puede disponer de jabón líquido y darle a cada uno una dosis en el momento .También pueden tener un equipo para lavarse los dientes.
Y por supuesto, hacer un trabajo conjunto con las familias, para que en casa se continúe con las tareas y así afianzar estos hábitos imprescindibles para la salud.

Día de la Independencia Argentina

2009-07-03T10:08:00.000-07:00

Felíz Día de la Patria, argentinos.....!!!!!!!!!

Argentina: Día de la Independencia.

2009-07-03T09:52:00.000-07:00

Ya se preparan los argentinos para celebrar una de las fiestas patrias más importantes: El día de la Independencia, el 9 de Julio.
Hay muchas actividades para llevar a cabo que tienen como eje ésta fecha.
Recordemos que el concepto de independencia o libertad son muy abstractos para la comprensión de un niñ@ en edad preescolar, de modo que mediante juegos se puede llegar a acercarlos a ésta idea.
Tampoco podemos olvidar que es necesario contar la historia, de una manera atrayente, haciendo referencia a costumbres y modo de vida de la época, como el transporte o la vestimenta, de modo que traslademos con la imaginación al grupo a otra época. Contar la historia de forma simple, con imágenes que pueden estar en un rotafolio, o en láminas. Y hacer hincapié en la importancia que para los argentinos tiene el festejo.
Podemos decorar la sala con motivos alusivos, La casita de Tucumán o dibujos en celeste y blanco, los más grandes pueden escribir ideas o pensamientos afines.
También ese día se puede compartir con los padres, chocolate caliente, empanadas o pastelitos de dulce, y crear de ese modo entre todos un real clima de fiesta argentina.

Día de la Bandera Argentina

2009-06-21T04:02:00.000-07:00

Ayer fue el día de nuestra Bandera, en homenaje a su creador, Manuel Belgrano.

Día del Padre Argentina

2009-06-21T03:52:00.000-07:00

Felíz dia Papá!!!!!!!!!!!

FELIZ DÍA A TODOS LOS PADRES!!!!!!!!!!!!!!!!

Tercer Domingo de Junio en Argentina: Día del Padre.

2009-06-15T07:19:00.000-07:00

Es importante aprovechar esta fecha para reflexionar acerca del rol del padre en éstos días.
Cada vez, más hombres deben ocuparse de tareas que antes sólo eran competentes de la mujer. Esto se debe como todos sabemos a la entrada de la mujer en el mundo laboral, desde hace tiempo, y en la necesidad de conciliar la vida laboral y familiar. También vemos cómo el varón se fue integrando poco a poco en el embarazo, parto y cuidados del recién nacido. Así también su imagen dentro del núcleo familiar, por suerte, ha cambiado, ya que participa en las tareas del hogar, en la crianza de los hijos, además de mantener económicamente a la familia, junto con la mujer. De modo que la presencia del padre en casa y para nuestros hijos es importantísima.
Un padre que acompaña, estimula, escucha, comprende, ayuda. Un padre que cuenta cuentos, que juega, que dá de comer, que asiste a reuniones escolares. Un padre que arropa en la cama, que dá besos. Un padre presente. Qué suerte!
Felicidades para todos ellos, para los que a pesar de las horas de trabajo, pueden compartir con sus hijos aquello para lo que los necesiten.
Gracias a todos los papás.

tercer Domingo de Junio Día del Padre en Argentina

2009-06-12T14:22:00.000-07:00

Si llamo a papá

Si voy a cruzar,
la mano me da.

Montando en mi bici,
me sujeta por atrás.

¡Él es el más grande,
él es mi papá!

Si juego al balón,
me enseña a chutar.

Subido en sus hombros,
me hace volar.

Fuertes son sus besos,
largos son sus brazos.

¡Qué seguro estoy,
si llamo a papá!

Autor: Anónimo

Dia de la Bandera Argentina 20 de Junio

2009-06-12T14:14:00.000-07:00

Canción a la Bandera
(De la Ópera Aurora)

Alta en el cielo un águila guerrera,
audaz se eleva en vuelo triunfal,
azul un ala del color del cielo,
azul un ala del color del mar.

Así en la alta aurora irradial,
punta de flecha el áureo rostro imita
y forma estela al purpurado cuello,
el ala es paño, el águila es bandera.

Es la bandera de la patria mía
del sol nacida que me ha dado Dios;
es la bandera de la patria mia,
del sol nacida, que me ha dado Dios;
es la bandera de la patria mía,
del sol nacida que me ha dado Dios.

Letra: H.C.Quesada y L. Illica
Música: Héctor Panizza

El 20 de Junio Día de la Bandera Argentina

2009-06-12T14:11:00.000-07:00

Mi Bandera

La bandera mía
se parece al cielo:
es azul y blanca,
con el sol en medio.

¿Cómo no quererla
como yo la quiero
si en ella el retrato
de mi patria veo?

Por eso al mirarla
flotando a los vientos
de orgullo y de dicha
se me ensancha el pecho.

Por eso al mirarla
siento un solo anhelo:
ser justo y honrado,
ser valiente y bueno.

Poesía Día del Padre

2009-06-06T11:27:00.000-07:00

Mi regalo a papá

Le regalo a mi papá
una sonrisa de plata
que es la que alumbra mi cara
cuando de noche me tapa.

Le regalo a mi papá
una colonia fresquita
por no soltarme la mano
cuando me duele la tripa.

Le regalo a mi papá
una armadura amarilla
que le proteja del monstruo
que espanta en mis pesadillas.

Le regalo a mi papá
el lenguaje de los duendes
por entender lo que digo
cuando nadie más lo entiende.

Le regalo a mi papá
una chistera de mago
en la que quepan mis besos
envueltos para regalo

Escrito por Enrique Brito, en su blog Mis historias, el blog de Enrique Brito.

Me pareció precioso, y su blog me gustó.

Bandera Argentina

2009-06-06T10:53:00.001-07:00

Aquí está la bandera idolatrada,
la enseña que Belgrano nos legó,
cuando triste la Patria esclavizada
con valor sus vínculos rompió.

Aquí está la bandera esplendorosa
que al mundo con sus triunfos admiró,
cuando altiva en la lucha y victoriosa
la cima de los Andes escaló.

Aquí está la bandera que un día
en la batalla tremoló triunfal
y, llena de orgullo y bizarría,
a San Lorenzo se dirigió inmortal.

Aquí está, como el cielo refulgente,
ostentando sublime majestad,
después de haber cruzado el Continente,
exclamando a su paso: ¡Libertad!
¡Libertad! ¡Libertad!

Letra: Juan Chassaing
Música: Juan Imbroisi

Día de la Bandera en Argentina

2009-06-06T10:31:00.000-07:00

Bandera querida de mi corazon,
tres franjas, tres franjas que el cielo pintó,
tres franjas, tres franjas benditas por Dios.

Hábitos II

2009-06-06T10:19:00.000-07:00

Hábitos de orden, de limpieza, de estudio, de sueño, de alimentación, de juegos, de horarios, en fin, la vida está llena de ellos, desde que nacemos. Desde que somos seres sociales, que vivimos en una sociedad, la primera la familia. Inevitablemente, los necesitamos, para poder convivir entre otros. Y necesitamos que los otros los tengan para que no nos perturben.
Visto así cae de maduro que los niños necesitan que les enseñemos hábitos para que aprendan a vivir. De esta manera aprenden a conducirse con independencia y libertad, y ésto los hace sentir seguros y confiados, lo que redunda en un beneficio para ellos, ya que eleva su autoestima y su confianza en sí mismos. Y eso es lo que queremos, niños independientes, seguros de sí mismos, sin temores.
Vamos a por más.

Contactame: marcelamorono@hotmail.com

Hábitos

2009-06-06T10:01:00.000-07:00

Los hábitos son esas rutinas que normalmente todos practicamos para conseguir que la vida sea más ordenada, tranquila, y de esa forma, más segura.
Por muy poco rutinarios que seamos, o que no nos gusten las cosas predecibles o que digamos que nos va mejor la improvisación o la sorpresa, TODOS tenemos hábitos que nos cuesta cambiar una vez que los tenemos incorporados.
Y qué pasa con los niñ@s? Cómo incluimos a los chicos en los hábitos o las rutinas?
Alguien ha visto alguna vez cómo se comporta un chico sin hábitos? Qué les parece?
Hay quien dice, "deja ese chico en paz", o "dejalo tranquilo" o "dejalo ser". Pero qué tiene que ver eso con los hábitos?

Contáctame: marcelamorono@hotmail.com

Prevenir el cáncer de piel

2009-05-25T10:26:00.000-07:00

Puntos importantes a tener en cuenta:

La piel tiene memoria. Una quemadura solar en la infancia o en la adolescencia, incrementa de forma notable el riesgo de sufrir un melanoma en la edad adulta.
Antes de los 18 años una persona habrá recibido el 80% de la radiación solar que su cuerpo podrá soportar a lo largo de su vida. El 30% del llamado capital solar asignado a cada individuo se consume antes de los 6 años.
La edad crítica va de 0 a 5 años, en la que es necesario extremar medidas. De 5 a 15 el riesgo es intermedio y, a partir de 15 es moderado, lo que no significa que haya que dejar de protegerse.
No es aconsejable que los bebés vayan a la playa. En los primeros 6 meses, ni aún cuando se extreme la precaución.
Es necesario protegerse adecuadamente, bien con cremas solares, o con ropa y gorras.
Utilizar factor de protección a partir de 15. Para los niños de corta edad y personas de piel clara es recomendable un factor 40 o incluso más.
Es aconsejable evitar la exposición en las horas de mayor actividad solar, entre las doce del mediodía y las cuatro o cinco de la tarde.
El melanoma, tumor de piel más mortífero, se cura casi en su totalidad con un diagnóstico precoz.
La forma de evitarlo es la prevención.

Extraído del periódico "La voz de Galicia" Domingo 24 de Mayo 2009.

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Día mundial del melanoma

2009-05-25T09:58:00.000-07:00

Cuidado con el sol y nuestros chicos. Debemos acordarnos de ponerles protección solar,antes de salir de casa. No importa que no sea verano, el sol les dá igual en la cara y en los brazos. Nuestra protección de hoy nos lo agradecerán mañana.

25 de Mayo

2009-05-25T09:46:00.000-07:00

Felíz día en el Día de la Patria!!!!!!!!!!

18 de Mayo Dia de la escarapela argentina.

2009-05-17T15:08:00.001-07:00

Escarapela Argentina

Límites V

2009-05-17T14:49:00.000-07:00

Realmente, en mis años frente a grupo, no tuve mayores problemas con los límites y los chicos.
Siempre había alguno que por sus características personales o familiares, le costaba más someterse a las normas, pero con el correr del tiempo, accedía.
A pesar de que todos eran diferentes, todos aprendían qué cosas había que hacer, cuándo y cómo, así como las que no estaban permitidas, y las consecuencias derivadas de su hacer.
Como madre, tampoco tuve demasiados problemas, aunque claro, como seres humanos no somos perfectos, y siempre fallamos en algún punto, pero concientes de ello, podemos corregir los errores, por el bien de todos.
Cuando, a veces, la situación se desborda, podemos salir de ese lugar, respirar, tomar distancia, repensar lo que estaba buscando, si vale la pena, si era coherente, y volver luego más tranquilos, y ratificar o rectificar, calmos , seguros.
Nada que no este hecho con buena voluntad, puede salir mal.

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Límites IV

2009-05-17T14:37:00.000-07:00

La enseñanza de las normas y los límites no son un grave problema si nosotros también nos conducimos de manera coherente. No podemos pedirle a un niño que no ponga los pies sobre la mesa, si alguno de nosotros acostumbra a hacerlo, o que no arroje papeles al suelo si nosotros lo hacemos. Nuestra autoridad se sustenta en nuestra actitud, en nuestro modelo.
Y si a esto le agregamos confianza y cariño, no podemos fracasar.
Tenemos la obligación de hablar con la verdad y ellos nos lo agradecerán con la confianza, base para que se sientan seguros y para que no perdamos autoridad. Aprendamos a escuchar a nuestros chicos y a confiar en ellos, para que sienta confianza en sí mismos.
Y por último, el cariño y el amor es el pilar fundamental de toda relación, además del respeto.
Amemos a nuestros chicos por ellos mismos y no por lo que nos dan, amémoslos para que se acostumbren a prescindir de nosotros, que sean autónomos y libres. Y ellos nos van a querer más, cuanto más libres se sientan.

Bibliografía consultada: Educación de la sensibilidad en el niño. Georges Mauco. Aguilar.

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Pregones 1810

2009-05-17T14:21:00.000-07:00

Vendo velas y velones
para iluminar los salones. Vendedor de velas

Las doce han dado y sereno! El sereno

Pregones 1810

2009-05-17T14:11:00.000-07:00

Agua para calmar su sed caballero,
agua de la mejor con poco dinero. El aguatero

Aquí llega el escobero
que la quiere ayudar
mis escobas y plumeros
sí que barren de verdad. El escobero

Pastelitos calientes
para las viejas sin dientes.Vendedora de pastelitos

25 de mayo Imágenes

2009-05-16T12:35:00.001-07:00

TRADICIONES ARGENTINAS

Límites III

2009-05-16T11:22:00.000-07:00

Los chicos necesitan autoridad y su falta perjudica tanto como el exceso.
El adulto que se mantiene sereno, pero enérgico y que tiene claros los objetivos, da a conocer lo que quiere hacer cumplir, horarios, normas etc. Explicando el punto de vista práctico pero no con prohibiciones o amenazas. No hace falta hablar mucho y extenderse largamente en explicaciones a las que finalmente el niño no pone atención. Si no cumple con su parte sabrá qué consecuencias tendrá su actitud, por ejemplo: "si no recoges los juguetes no te podrás sentar a comer". Es una sanción concreta, que se ajusta a la situación y fácil de llevar a cabo. O "hasta que no hagas la tarea, no puedes sacar los juguetes" o "no puedes comer postre, si no comes comida".
Las sanciones deben ser pequeñas, de cumplimiento inmediato y razonables, y no "si no juntas los juguetes, te los voy a tirar" o "nunca más te compraré un juguete", porque esto no sucederá y poco a poco vamos perdiendo autoridad y credibilidad.
De a poco el niño aprenderá a convivir con su libertad pero respetando las normas sociales, y se dará cuenta que no le valen de nada las pataletas cuando nosotros estamos seguros, calmos y enérgicos.

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Límites II

2009-05-16T10:52:00.000-07:00

¿Cómo nos "enfrentamos" los maestros o los padres al niño pequeño?
¿ Cómo hacemos para que se adapte a las normas de la vida que vive?
En primer lugar, habrá que mirar a ese niño con respeto. Respeto hacia su libertad de pensamiento, sentimientos, gustos, actividades, su propio ritmo, sus posibilidades, que pueden ser diferentes a las que nosotros hubiéramos esperado.
El niño tiene derecho, como cualquiera de nosotros, a actuar, hablar, disentir. Pero claro, ésta libertad tiene un límite, que es la libertad de los demás, sus pares, maestros, padres.
No debemos ser esclavos de los niñ@s.
De modo que tendrán que aprender qué cosas se pueden hacer y qué cosas no. Por ejemplo, el niño puede querer comer o no, puede tener hambre o no, es libre de sentirlo, pero tendrá que someterse a los horarios que indique su familia como convenientes para sentarse a la mesa o el horario de las comidas. Y así sucede con cada una de las situaciones en la vida: la limpieza, el orden, la escuela, las tareas escolares. Tienen derecho a que les gusten o no estas tareas pero hay que enseñarles que en la vida hay cosas desagradables o aburridas que no hay más remedio que aceptar y deben conocer también las consecuencias de no cumplir con esas tareas.
Entonces esa libertad queda limitada por las necesidades sociales y es mejor que los chicos las sientan como una realidad y no que respeten los límites por amenazas, prohibiciones o reprobaciones.
Hay realidades a las que deben aprender a adaptarse y contra las cuales no le servirán de nada llantos, lloros, gritos o insultos.
Pero esto también lo debemos tener claro los adultos y no ceder frente a los chantajes afectivos. Ni tampoco provocarlos por ejemplo del tipo: "si no comes, eres malo, me haces daño, me pones triste" etc.
La vida y la convivencia tiene exigencias que cumpliremos por el bien de todos.
¿Quién cayó alguna vez en un chantaje afectivo?

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25 de Mayo de 1810

2009-05-13T06:37:00.000-07:00

Aprovechar esta fecha para hacer conocer las tradiciones argentinas, su música, sus comidas, su historia.
Mirar fotos del Cabildo,de antes y de ahora; contar lo que sucedía en aquella época; contar cómo era el Buenos Aires colonial, jugar a ser vendedores ambulantes, de antes y de ahora; hablar sobre quién gobierna el país; cocinar alguna comida típica como pastelitos, empanadas, tortas fritas, tomar mate. Escuchar música folklórica, aprender a bailar algo, una zamba o un gato o un malambo.
Escuchar y familiarizarse con el himno, enseñar a respetarlo.
En fin, y puede haber miles de actividades relacionadas con esta fecha, tantas como jardineras.

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DÍa de las letras gallegas

2009-05-13T06:08:00.000-07:00

Se me ocurre que esta fecha que para Galicia y los gallegos es tan importante, no debe pasar desapercibida en las escuelas infantiles.
Hay muchas actividades que se pueden hacer con los niñ@s y con las que , poco a poco, se puede ir desarrollando en ellos el sentimiento, el valor de la propia lengua.
Conversar sobre el idioma que hablamos, escuchar sus opiniones, mostrar fotos de escritores gallegos, contar algo de su obra, animar a inventar o entre los más grandes, escribir un cuento en gallego, hacer un souvenir de este día tan importante para los gallegoparlantes.
Si queremos que los jovenes y adultos de mañana valoren sus raíces, es de pequeños cuando hay que inculcar esos sentimientos y valores, transmitiendoselos,y con el ejemplo.

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Fiestas patrias

2009-05-11T15:12:00.000-07:00

En todas partes del mundo la escuelas festejan o conmemoran eventos , personalidades, fechas importantes para la comunidad, patrióticas, históricas, culturales. Por supuesto el jardín también se hace eco en estos festejos. El tema es que con chicos de tan corta edad, la manera de hacer llegar a ellos estas informaciones debe ser diferente, porque conceptos como patria, cultura, folklore, libertad, independencia, son demasiado abstractos para los niños en edad preescolar. De modo que lo que más conviene es "bajar" la información a un nivel en el que los niñ@s puedan al menos si no comprender el concepto, vivir el momento importante que vamos a conmemorar. Así, por ejemplo, además de contar simplemente lo que sea acerca de esa fecha, podemos jugar a.
En el caso de libertad, ( y ya que en Argentina se acerca el 25 de Mayo), promover juegos en los que alguno/s se liberen, o queden en libertad, al menos para poder entender a lo que se refiere esa palabra.
También es importante, hacer llegar a los niñ@s el sentimiento de respeto, alegría, y gusto por las costumbres propias de su país, de su lugar de origen, de su cultura, en definitiva, sentir aún antes de comprender Su Patria.
De igual manera en Galicia por ejemplo, pronto será el Día de las letras gallegas, así deberíamos dar a conocer el por qué, y a quién estamos recordando, dar a conocer al menos algo de la obra, aunque sea, los nombres. Jugar a ser escritores, inventar un cuento, dramatizarlo... Intentar que los niñ@s vivan esa fecha como algo importante en su cultura.
¿Alguien tiene ejemplos de actividades relacionadas con alguna fecha importante?

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El problema de los límites

2009-05-10T11:52:00.000-07:00

Este es un tema que siempre ha sido objeto de discusión, debate y sobre el que todo el mundo sabe pero pocos saben cómo.
Se habló, se habla, y siguen existiendo problemas a la hora de acordar por dónde y hasta dónde dejaremos que los chicos, hijos o alumnos caminen y lleguen. ¿Por qué?
¿Por qué a algunos educadores y padres les da tanto trabajo poner límites?
¿Qué es lo que no tenemos claro los adultos para terminar convirtiendonos en esclavos de los chicos, con las consecuentes fatiga, malhumor, cansancio, y aún a sabiendas de que esto no es bueno para el futuro?
¿Por qué tenemos miedo de poner límites?
¿Tememos acaso que no nos quieran más?
O tal vez temamos imitar aquellos modelos autoritarios que las distintas sociedades se encargan de dejar atrás.
Tal vez no estamos preparados ni hemos madurado, o no tenemos claro qué es lo que queremos para nuestros chicos que serán futuros jóvenes y adultos.
Son muchos interrogantes y dudas que hay que resolver.
Lo que hay que tener claro en primer lugar es que el niñ@ necesita límites y autoridad para crecer sanamente y que tanto el exceso como la falta de esto es perjudicial.
En segundo lugar hay que saber que uno debe tener claro lo que quiere, y sus propios límites para poder transmitirlos, como ejemplo y modelo.
Y por último, debe existir siempre el cariño, la confianza, el respeto y la necesidad de libertad así como de disciplina.
Ustedes, ¿Qué opinan?
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Reyes Magos

2009-01-02T09:16:00.000-08:00

Qué bueno, con los Reyes!!!!!

2009-01-02T08:53:00.000-08:00

Cuántos de nosotros, mantenemos " la oreja verde", esa que nos hace ver y sentir lo que pueden nuestros chicos? Esa que nos permite vivir y disfrutar de cada momento del día como lo hacen los niños? Esa que nos mantiene con los ojos bien abiertos para descubrir las pequeñas grandes cosas, que los adultos ya no miramos.

Poesía de Gianni Rodari

2009-01-02T08:07:00.000-08:00

Un día, en el expreso Soria- Monterde,

Vi subir a un hombre con una oreja verde

Ya joven no era, sino maduro parecía

Salvo la oreja, que verde seguía

Me cambié de sitio para estar a su lado

Y observar el fenómeno bien mirado

Le dije: Señor, usted tiene ya cierta edad;

Dígame, esa oreja verde, ¿le es de alguna utilidad?

Me contestó amablemente: yo ya soy persona vieja,

Pues de joven sólo tengo esta oreja

Es una oreja de niño que me sirve para oír

Cosas que los adultos nunca se paran a sentir:

Oigo lo que los árboles dicen, los pájaros que cantan,

Las piedras, los ríos y las nubes que pasan;

Oigo también a los niños cuando cuentan cosas

Que a una oreja madura parecerían misteriosas...

Así hablo el señor de la oreja verde

Aquel día, en el expreso Soria-Monterde.

FELIZ NAVIDAD

2008-12-17T05:51:00.000-08:00

QUE ESTA NAVIDAD NOS TRAIGA LO QUE MAS NECESITEMOS.

MUY FELIZ NAVIDAD PARA TODOS ESPECIALMENTE PARA LOS LOCOS BAJITOS.

Blog de navidad euroresidentes

2008-12-17T05:45:00.000-08:00

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/villan/indice.htm
Encontré esto que me pareció interesante

http://www.euroresidentes.com/navidad/fiestas/juegos_navidad_ninos.htm

http://www.guiainfantil.com/servicios/musica/villan/indice.htm

Navidad en el Jardín

2008-12-17T04:53:00.000-08:00

Recuerdo que en Argentina, unos días antes de Navidad, terminan las clases, de modo que una de las actividades que realizamos es armar un arbolito para el jardín. No siempre participaban todos los chicos, pero sí todos estaban muy ilusionados. También es interesante pedirles que escriban la carta a Papá Noel, o a los Reyes; es un buen ejercicio de paso para la lectoescritura. Hubo años en los que el último día de clases, le pedíamos a algún papá que se disfrazara de Papá Noel, y apareciera en el jardín en un momento ya planificado por nosotras, para saludar a los niños, y repartirles caramelos. Los chicos estaban supercontentos, nunca falta alguno sobretodo de los más pequeños, que se asustan y lloran, hay que estar atentos, para contener estos casos.

De cualquier forma es un momento muy agradable y recomendable.

También para fomentar aún más el ambiente navideño, se pueden hacer en cada sala, adornos tanto para la sala como para el jardín, pensar deseos positivos, cosas que nos gustaría que cambiaran en el mundo, y colgar la lista en el árbol, así como buenos propósitos.

Les aseguro que surgirán cosas que ni se imaginan.

Poesía Navidad

2008-12-17T04:45:00.000-08:00

Por los caminitos

de Jerusalén

va un niñito rubio

camino a Belén.

Le dan los pastores

tortas de maíz,

leche de sus cabras

y pan con anís.

El niñito tiene

los rizos de luz.

Duérmete , Natacha,

sueño con Jesús.

Juana de Ibarbourou.

Está cerca la Navidad

2008-12-16T16:04:00.000-08:00

Estas fechas son hermosas para pasar con los niños. Hay que ver el entusiasmo que muestran cuando se habla de Papá Noel, de los Reyes Magos, del Niño Jesús. Y no es sólo porque piden regalos, sino porque toda la situación es muy mágica. Eso de que entren en la casa de uno sabe uno cómo, que se coman lo que le dejamos, que sepan lo que le pedimos, es mágico. Es una época en la que hasta los adultos nos revestimos de un áurea especial, nos sentimos más buenos, y quisieramos volver a ser niños para volver a creer. Y de alguna manera y a nuestro modo, también por un momento creemos, especialmente cuando vemos las caras de nuestros hijos, o de nuestros alumnos, cuando armamos junto con ellos el árbol, o cuando escribimos las cartas, o cuando expresamos nuestros deseos más sinceros para la Navidad, y hasta cuando vamos a ver lo que hay en el arbolito. Disfrutemos de estos momentos junto con ellos que son únicos e irrepetibles, esa inocencia, esas ganas, ese entusiasmo, esas ganas de creer que puede haber algo mejor, ese volver a ser niños, sólo las conseguimos junto a nuestros niños.

Cómo la poesía?

2008-10-11T09:51:00.000-07:00

- La maestra debe recitar con voz alta, clara, y matizada, lentamente, con sentido, emoción y sentimiento.

-Hay que dar vida al poema con la voz.

-Es importante que el niño tenga un acercamiento afectivo, intelectual y personal a la poesía con poemas que se adapten a los intereses del grupo, adecuados a su maduración, que respondan y fomenten su curiosidad, alimenten su sensibilidad y enriquezcan su propia experiencia.

Una poesía con la que podamos dialogar, pero a la que como docentes no intentemos instrumentalizar en exceso, ni, desde luego, agotar.

Bibliografía: Educación Infantil. José Luis Gallego Ortega. Ediciones Aljibe.

Cómo la poesía?1

2008-10-11T09:45:00.000-07:00

La poesía debemos darla en la sala como una actividad de juego y de placer, y debemos disfrutar de ella. A lo mejor los niños no sepan el significado de algunas palabras, pero esa mezcla de elementos fantásticos, desopilantes, junto a términos y frases familiares y caseras, es lo que pueden encontrar de divertido y estimulante.

El hecho de jugar con las palabras va a hacer que perciban lo que quiere decir, que se "metan" en el poema y que disfruten repitiendo las palabras, simplemente por el sólo placer de repetirlas, la "ecolalia", eso tan común en estas edades.

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Y la poesía? 3

2008-10-11T09:40:00.000-07:00

"Como decía Puentes de Oyenard (1985) : "Infantil es una poesía no porque esté dirigida a los niños, sino porque está impregnada de esencias infantiles, y a veces sólo por su acento, por su grcia, por su ingenuidad, por su leve sabor a cosa primitiva, porque no se trata de descifrar la poesía sino de sentirla"."

Bibliografía: Educación Infantil. José Luis Gallego Ortega. Ediciones Aljibe.

Y la poesía? 2

2008-10-11T09:34:00.000-07:00

"En medio de la civilización tecnológica en la que nuestros niños/as se desrrollan la poesía reivindica un papel y significado importantes, como ocasión para el silencio activo y creativo y para el descubrimiento del poder expresivo y comunicativo de la palabra.

La gran capacidad receptiva del niño/a, la extraordinaria impregnación que las manifestaciones del sentimiento producen en su alma y su tendencia a la fantasía y a la creatividad, son, entre otras, razones que justifican sobradamente la utilización de la poesía en Educación Infantil"

Bibliografía: Educación Infantil. José Luis Gallego Ortega. Ediciones Aljibe.

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Y la poesía?

2008-10-11T09:25:00.000-07:00

A lo largo de los años trabajados he visto muchas veces cómo las jardineras son en ocasiones reticentes a la poesía, no les gusta demsido, se sienten incómodas recitando y no saben cómo hacer para presentarla. Tal vez creen que los niños no la entenderán o que no lo podrán disfrutar o sacarles provecho.

Creo que debemos dejar de pensar así porque de esa manera subestimamos a los niños. Ellos tienen una gran sensibilidad y aunque no puedan explicar las cosas como nosotros esperamos, perciben inmediatamente el buen gusto y la belleza de una buena obra. Tal vez no sea necesario que utilicemos la poesía para algún fin, sino que el único fin sea disfrutar de las palabras, su sonido, su rima y su juego.

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Iniciación literaria 2

2008-09-05T08:13:00.000-07:00

¿Qué hacemos cuando termina el cuento?
A veces me gusta, sólo comentar el cuento con el grupo para rescatar entre todos lo que sentimos al escucharlo, las emociones, los valores.
Pero las posibilidades que nos brinda un relato son varias.
Se puede escuchar y comentar.
Se puede pedir a los niños que lo ilustren y cuando el cuento ha gustado sus expresiones son maravillosas de acuerdo con lo que más los ha impresionado.
Se puede dramatizar, invitando al grupo a jugar como si fueran los personajes.
También se pueden usar títeres.
Podemos crear sobre el cuento, intentando cambiar ciertas partes o el final, preguntando: "¿qué pasaría si...?", y reescribirlo con las propuestas de los niños.
Nos damos cuenta lo ricas que son estas actividades, donde fomentamos la imaginación, la expresión oral, el vocabulario, la expresión corporal, el juego dramático, la socialización, la expresión artística.

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Iniciación literaria

2008-09-05T08:04:00.000-07:00

El cuento es de una gran importancia en el aula porque favorece el desrrollo emotivo-afectivo, intelectual y lingüístico.
Da a los niños mayor conocimiento del lenguaje y vocabulario lo que ayudará a desarrollar la lectura y escritura.
El cuento lo podemos utilizar también como apoyo en el transcurso de la unidad didáctica o en el desarrollo de un tema transversal.
Lo podemos ilustrar con las imágenes del mismo libro, con láminas, rotafolios, diapositivas, títeres o con otros recursos.
Los hay de fórmula, con rimas, disparatados, de animales, maravillosos, de hadas, de imágenes.
Podemos leerlo, o narrarlo, o escucharlo en grabación.
En fin, las posibilidades son numerosas y siempre enriquecedoras.

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Momento del cuento 2

2008-09-05T07:54:00.000-07:00

"... Al mismo tiempo, y a través de la narración, enseñamos a los niños y niñas a escuchar, a pensar, a ver con los ojos de la imaginación, actividad importante para un ser que se desarrolla en una sociedad tan sumamente tecnificada como la nuestra, que tan frecuentemente se presta a generar una actitud de espectador pasivo ante los medios de comunicación, los juguetes, etc. Los cuentos, situándose más allá de las categorías de lo obvio y de lo convenido, son la clave para entrar en la realidad por caminos nuevos y conocer el mundo, y, por ello son tambiénun poderoso estímulo para la creatividad, y el pensamiento divergente, sobre todo cuando nos encontramos con hadas malas o lobos buenos que contravienen el comportamiento estereotipado propio del personaje en cuestión."
Bibliografía: Educacion Infantil. José Luis Gallego Ortega. editorial Aljibe

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El momento del cuento

2008-09-02T11:05:00.000-07:00

En el jardín, hay un momento agradable, sensibilizador y mágico,es el momento del cuento.
Todas las actividades relacionadas con la litertura, desde narraciones, cuentacuentos, poesías y otras, son importantes ya que cada una tiene sus propios objetivos. Personalmente, lo que más me gusta es la simple narración de un cuento, sin otro soporte que el de la voz y el gesto, cuya única finalidad sea la de disfrutar del cuento, desarrollando en los oyentes la imaginación y la sensibilidad.
Intento siempre que ésta tarea no sea interrumpida por ninguna persona ajena a la sala,(cuelgo un cartelito en la puerta advirtiendo que no se puede entrar porque es la hora del cuento).
Invito a los chicos a ponerse cómodos, generalmente en el suelo, sobre la alfombra o almohadones u otro sitio donde se puedan relajar. Que no haya ruidos externos; cuido la luz, si es mucha tienden a mantenerse demasiado activos pero tampoco a oscuras.
Así comienzo el relato sentada entre ellos.
Nunca tuve dificultades de dispersión en ésta actividad, aprendí a modular mi voz, el volúmen, la rapidez o lentitud de las frases, según el cuento lo necesite para dar la sensación de suspenso, alegría, emoción, tristeza.
Los niños siempre gustan de este espacio y nosotras también al ver las caras y los ojos de todos, cómo cambian de expresión a medida que van escuchando, "metidos" en el cuento, imaginando los personajes y las situaciones.
Realmente es un momento mágico.

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Juego-trabajo 2

2008-08-31T08:55:00.000-07:00

"...Cuando un niño está haciendo un trabajo con témpera o construyendo una torre con cubos, o hace un avión utilizando clavos y martillo, ¿ a qué damos importancia, a su producto o al proceso? ¿A cómo lo fue haciendo, a su grado de concentración, de entusiasmo, los nuevos aprendizajes que tuvo que ir haciendo para lograr su obra, la participación que tuvo con sus compañeros, si pidió ayuda a la maestra, etc.? ¿O a cómo quedo el trabajo? Si en efecto, en esta edad fundamentalmente nos interesan todos los aspectos de la elaboración de su obra- y por qué no su producto, que es parte de esa elaboración-, podríamos pensar que ambos aspectos están indisolublemente ligados. Cuando Freud habla del principio del placer (que se da en el juego) y el principio de realidad (que correspondería al trabajo) dice que sólo en la tarea creativa se conjugan ambos aspectos.
¿No estamos, en nuestro trabajo con los chicos, abocados fundamentalmente a despertar en ellos una actitud creativa? Nos cabe como educadores reflexionar sobre este tema."
Autora: Susana Galperín. Supuestos básicos del método juego trabajo.
Bibliografía:Un jardín de infantes mejor, siete propuestas. Editorial Paidós.

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Juego-trabajo

2008-08-31T08:46:00.000-07:00

"... en general, la literatura sobre el tema lo define como un momento dentro del período de tareas en el jardín donde se cumplen distintas actividades creadoras en forma individual o en grupo. Es decir, se refiere específicamente al momento en que la maestra facilita al chico la posibilidad de que disponga de una serie de materiales para realizar libremente su aprendizaje: experimentando, proyectando, dialogando, interaccionando con sus pares, resolviendo problemas, elaborando sus conflictos, construyendo o creando."
Autor: Susana Galperín.Supuestos básicos del juego trabajo.
Bibliografía: Un jardín de infantes mejor, siete propuestas. Editorial Paidós.

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Juego en Rincones 2

2008-08-22T09:49:00.000-07:00

El juego en rincones consta de las siguientes etapas: planificación, desarrollo, orden, evaluación.
Yo, previamente a la planificación, presentaba materiales nuevos a incorporar, y luego todos elegían a qué rincón iban a jugar.
Una vez que estaban en sus rincones, observaba el desarrollo de los juegos, trataba de asistir a aquellos que lo necesitaran y mediaba en conflictos que podían surgir.
Llegaba la hora del orden y limpieza de los materiales yahí coordinaba la tarea, indicando la manera más eficaz de poner cada cosa en su sitio.
Finalmente, ya en la evaluación, conversábamos acerca del juego, si habían cambiado el rincón y po qué, mostrábamos lo realizado por los niños en el rincón de arte o construcciones con bloques.
Generalmente yo permitía a los niños el cambio, siempre que no quisieran ir a un rincón que estuviera muy lleno de gente y que se entorpeciera la actividad. Pienso que de nada vale obligar a un niño a permanecer en un juego que en ese momento no le está aportando nada, o que ya ha pasado por distintos momentos dentro del rincón, y quiere probar otras cosas, o simplemente se equivocó al elegir. Estoy de acuerdo también que en ocasiones hay que ayudarlo a encontrar el gusto por ese rincón, y orientarlo sobre lo que puede hacer en él, favoreciendo así el descubrimiento de nuevos juegos.

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Juego en Rincones

2008-08-22T09:26:00.000-07:00

El momento del juego en rincones es tal vez uno de los más esperados por los niños del jardín.
Normalmente estos espacios están delimitados o identificados por el mobiliario o carteles, a veces sectorizados por paneles, biombos, y en general son : dramatización, construcciones, madurez intelectual, arte, biblioteca y ciencias.
Los rincones ayudan a los niños a satisfacer sus necesidades e intereses y facilitan aprendizajes, además de la necesidad de jugar. El juego en pequeños grupos favorece el intercambio y las relaciones entre ellos, de modo que es importante en el proceso de socialización. Desarrolla también la creatividad infantil.
Disponen de materiales con los que, y a traves de los cuales experimentan, resuelven problemas, elaboran conflictos, construyen, dialogan, interaccionan con sus pares.

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Comunicación con padres

2008-08-07T06:00:00.000-07:00

Un buen aliado de la comunicación escuela-casa, es el cuaderno o libreta preparado para tal fin. Puede parecer obvio el comentario, pero no por eso menos importante. Además, en algunos centros he observado que no se usa.
En éste cuaderno podemos incluir desde avisos de entrvistas, reuniones, invitaciones a fiestas, comentarios útiles o hacer referencia a alguna conducta o actitud que nos llamó la atención.Y desde casa también nos pueden enviar notas.
En las secciones de 4 y 5 años, los mismos niños pueden pegar las notas, colocarle la fecha, o hasta el título, y de paso, que participan de ésta actividad, se habitúan al uso y cuidado del cuaderno, aprenden de su importancia y poco a poco se hacen más responsables.
Es imprescindible en este intercambio que TODOS los días los niños traigan en su mochila el cuaderno.Cada día en el cole se revisan para ver si tenemos una nota y para comprobar que los comunicados enviados han sido notificados por los padres, y del mismo modo debe ocurrir en casa.
Este método es sumamente util cuando los padres trabajan y no pueden vernos a diario, y también se aprovecha para enviar fotos, apuntar pagos( de materiales, merienda, excursiones, etc.)

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Reuniones con padres 2

2008-08-07T05:51:00.000-07:00

Casi siempre, las jardineras, nos encontramos ansiosas antes de una reunión. Pero una vez que comenzamos, nos relajamos, y no conozco a nadie que haya conducido una reunión que no haya sido con éxito.
A medida que adquirimos experiencia, aprendemos a responder preguntas sin irnos del tema principal, a invitar a padres a encuentros individuales para tratar problemas personales, a no extendernos en monólogos o charlas, para que la eunión no resulte aburrida o cansadora.
Entiendo que hablar frente a un grupo de adultos, para dar información, aclarar dudas, recibir críticas, o tratar temas relacionados con sus hijos, no a todas las personas les resulta fácil, pero si estamos bien documentados, y preparados para tal fin, estaremos más seguros y confiados.

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Reuniones con padres

2008-08-07T05:38:00.001-07:00

Tanto las maestras como el centro educativo, debemos dar a conocer a los padres la importancia que tienen para todos las reuniones colectivas. Hay que decidir con qué periodicidad se harán estos encuentros, de forma que no estemos mucho tiempo sin comuniarnos, pero al mismo tiempo no agobiemos a los padres que deben conciliar la vida laboral con la familia. Una reunión cada 2 meses, o 3 reuniones repartidas en el curso escolar , pueden ser buenas opciones.
También se debe elegir qué tipo de reuniones se llevarán a cabo, si tratará un tema específico de la etapa, o si sólo será para hacer una evaluación conjunta del grupo en esemomento determinado.
Alguna vez, pedíamos a los padres que eligieran temas según sus preferencias para tratar en la siguiente reunión.
Casi siempre comenzabamos la runión con algún juego integrador, el cual, favorecía el conocimiento entre los padres, los que,al relajarse divertidos, se sentían con mayor confianza, seguridad, y el encuentro daba un giro hacia "el buen rollito" o "buena onda".
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Entrevistas iniciales

2008-08-07T05:14:00.000-07:00

Uno de los primeros contactos que debemos tener con los padres es la entrevista inicial.
Hay varios modelos, segun la elección que haya hecho el centro. Pero en general, nos proporciona una colección de datos acerca del niño y su entorno, que nos van a ser útiles para conocerlos mejor. De modo que ésta entrevista es preferible realizarla antes de que comiencen las clases, así de esta manera tendremos una primera idea de cómo se conformará el grupo a cargo. Muchas veces, por distintos motivos, no se pueden terminar con todas a tiempo y entonces habrá que concluir la tarea durante el período de adaptación.
La entrevista inicial cubre información sobre la familia, su constitución, vivienda, trabajos yestudios de los padres, situación socio económica. datos del embarazo y parto, primeros años, enfermedades, vacunas, dificultades en el crecimiento y evolución. Datos actuales de salud, de conducta y comportamientos, alimentación, hábitos, rutinas, gustos, preferencias.
Además, durante el encuentro, tenemos el primer acercamiento con los padres, que favorecerá el desrrollo de la confianza mutua .
Siempre sentí en estas reuniones, la necesidad de hacer saber, tanto con palabras como en actitud, que estamos ahí para comprender y no juzgar, e intenté que los padres sintieran tranquilidad. Si asisten ambos padres es sumamente enriquecedor.

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Padres-Familia MEC

2008-06-16T08:53:00.000-07:00

En las disposiciones generales del Ministerio de Educación y Ciencia de España en la ORDEN ECI/3960/2007 de 19 de Diciembre ,por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil, en el anexo II, bajo el subtítulo La educacion infantil, una tarea compartida, dice así:
"La adecuada interacción familia escuela es otro de los pilares básicos sobre los que asentar una educación infantil de calidad. educadores y maestros de Educación infantil han de compartir con ella esa responsabilidad, completando y ampliando las experiencias formativas que niños y niñas han adquirido en el marco familiar. la comunicación y la coordinación permanente con las familias es imprescindible si se pretende que la acción educativa tenga resultados valiosos."
..........
"Conocer las características de cada familia y algunos de sus referentes culturales, facilitara una mejor colaboración y redundará en un mejor desarrollo de niños y niñas."

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Padres- Familia

2008-06-13T08:38:00.000-07:00

"La relación con la familia debe estar basada en la confianza mutua.Pero, ¿se puede tener confianza en algo que se desconoce? Para el profesor cada familia nueva y cada niño es una incógnita, una responsabilidad. para la familia también es una incógnita el lugar y la persona que se hará cargo de algo tan preciado como es su hijo. como se ve, esta situación genera angustia, y sólo una relación individualizada y el intercambio de información pondrán los fundamentos de una confianza que se irá construyendo día a día.
Por tanto, en la relación familia-escuela conviene preguntarnos qué es lo que tiene que saber la familia de la escuela para que le merezca confianza.
En cualquier caso, la relación ha de establecerse desde el marco profesional que establecemos como educadores, evitando el amiguismo y la falsa confianza.
Es importante poner en escena las medidas y actitudes oportunas, para que la familia participe del Proyecto Educativo y lo asuma."
Bibliografía: "Educación Infantil" Jose Luis Gallego Ortega.Ed. Aljibe

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Familias

2008-06-10T10:44:00.000-07:00

En el colegio hemos invitado a los padres en distintas ocasiones: entrevistas y reuniones, obras de teatro para el Día del Niño, para disfrazarse de Papa Noel, a presenciar alguna actividad en la sala, participando activamente con los niños en festivales o juegos, o como simples espectadores en fiestas escolares.
Una fiesta que nos produjo grandes satisfacciones a grandes y chicos, fue El Día de los abuelos, día en el que como homenaje a ellos, se los invitaba a merendar al Jardín, compartir una actividad con sus nietos y finalmente se llevaban un regalo preparado anteriormente por los chicos.
Era muy conmovedor y emocionante los abuelos y nietos juntos trabajando.

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Padres- Familia

2008-06-07T10:38:00.000-07:00

Cuando se le da entrada a los padres en la vida escolar, se enriquecen los padres, y la escuela, y esto repercute de forma positiva en los niños.
A los niños les gusta ver a sus familias en la escuela, ¿a quién no le agrada que sus seres queridos se interesen por sus cosas, sus trabajos, sus logros?
Es impagable verles las caras cuando ven a su familia llegar al jardín, cuando los aplauden en algún festival, cuando sus propios padres participan activamente en alguna actividad.
Esto los hace sentirse queridos, importantes, es un "empujón" hacia la seguridad y la autoestima.

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Padres y familias en el jardín de infancia

2008-06-05T10:22:00.000-07:00

El contacto permanente con las familias de los alumnos, especialmente con los padres, es fundamental, cualquiera sea la edad del alumnado.
En el caso que nos ocupa, la educación infantil, es una tarea que nos enriquece, nos ayuda a conocer mejor a los niños, en tanto que conocemos su realidad inmediata. del mismo modo a los padres los ayudamos a conocer mejor a sus hijos en situaciones fuera del ámbito familiar, a saber cómo se desempeñan y cómo evolucionan en su desarrollo integral.
las jardineras o profesoras de nivel inicial, tenemos a mano muchísimas formas de relacionarnos con los padres, entrevistas individuales, reuniones colectivas, talleres o escuela para padres, participación en fiestas escolares, o en alguna actividad en la sala. Todas valen, teniendo siempre claro un objetivo, el bien de los niños.
No se debe "temer" a la integración de la comunidad de padres en la escuela. Cuando se establecen pautas claras desde el comienzo, todo fluye normalmente.
Las maestras debemos aprender a escuchar, a comprender, a acompañar y a enseñar a acompañarnos.
Como madre, me gusta participar en cosas del cole, me gusta charlar con las maestras, que me cuenten sobre mis hijos, porque para mi ellos son los más importantes. Y esto que yo siento, lo sienten tambien los otros padres.

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Discapacidades

2008-05-31T09:31:00.000-07:00

Recomiendo esta página, es interesante:
PROYECTO ESPERANZA para los niños discapacitados.

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Discapacidad en la escuela. MEC

2008-05-31T09:12:00.000-07:00

El Ministerio de Educacion y Ciencia en España, mediante la ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de Diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil, en el AnexoII bajo el título Orientaciones metodologicas y para la evaluación, en el subtítulo: La atención a la diversidad, dice:
"Especial atención merecen aquellos niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales, que deberían identificarse y valorarse lo más pronto posible. Es especialmente importante la detección y atención temprana de sus necesidades, por ello, maestros y educadores se coordinarán con otros profesionales, además de favorecer un ambiente especialmente estimulante. se deberán utilizar con ellos los recursos más adecuados para favorecer su dsarrollo, siempre prestando más atención a los procesos que a los resultados que obtengan.
En este sentido, la aceptación y el respeto a las diferencias individuales es un principio fundamental para educadores y maestros que han de ser especialmente sensibles a las diferencias individuales, intentando que esta diversidad repercuta positivamente en sus aprendizajes y en la construcción de su identidad personal y grupal"

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Discapacidad en la escuela

2008-05-31T09:06:00.000-07:00

Me gustaría conocer otras experiencias de maestros con niños especiales en la escuela ordinaria.
Te invito a que me cuentes la tuya.
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Discapacidad en la escuela

2008-05-31T08:39:00.000-07:00

Segun mi experiencia, veo importante la inclusión de niños con discapacidad en la escuela ordinaria.
Desde el maestro, desde el niño diferente, desde sus padres, desde el resto del grupo, y de toda la comunidad educativa.
El hecho de convivir con el niño especial, genera en niños y adultos el desarrollo de sentimientos, aptitudes y valores que de otro modo se conocen "desde afuera".
El niño especial, a pesar de su discapacidad, se siente incluído en un grupo de pares, en la sociedad, en el mundo, y tambien para el es un aprendizaje. Y para sus padres es importante sentir que su hijo está aprendiendo a vivir con su discapacidad entre los demás y a enfrentarse con dificultades que aprenderá tambien a superar.
Creo tambien que, dependiendo del tipo de discapacidad, se necesita un auxiliar de apoyo al niño, ademas de sus clases especiales aparte de la escuela ordinaria.
Y, demás está decirlo que el centro escolar, debe estar preparado para albergar estos alumnos, desde la adecuacion del espacio, los materiales y el personal del gabinete psicopedagógico.
Es importante la comunicacion continua de la escuela con medicos, psicologos u otros profesionales que atiendan al niño, y con sus padres, para , juntos seguir la evolucion del niño.
Supongo que sería valioso para los maestros, tener acceso fácil a cursos de perfeccionamiento y formación en la materia.
Creo que la escuela, como una de las partes primordiales en la educacion de las personas, no puede escapar a este reto, y debe reflejar la diversidad que ya existe en la sociedad en la que está inmersa, así como la adecuación, aceptación y tolerancia hacia todas las gentes.

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Espina bífida

2008-05-28T11:19:00.000-07:00

Recomiendo la lectura de esta página.
"Paso a Paso. Un punto de @poyo en la red."
http://www.pasoapaso.com.ve/cyber/cyberpasos_glosario_bifida.htm#20

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Discapacidad en el jardin de infancia

2008-05-28T07:55:00.000-07:00

Recuerdo a Abelito, espina bifida a nivel dorsal, aparatos para mantenerlo sentado, silla de ruedas. Edad cronologica 5 años, edad mental, 4.
Tenía un carácter fuerte, a veces intentaba manipular algunas situaciones, al principio no aceptaba límites y amenazaba con irse de la sala.
Poco a poco fue adaptandose y aceptando las normas, integrandose socialmente.
Sumamente cariñoso, me abrazaba y me preguntaba si lo quería; era muy querido por sus compañeros.
A veces era complicado, para que pudiera participar en las actividades, especialmente en las que habia que desplazarse, teniendo en cuenta que era necesario mover las palanquitas que estaban en sus aparatos para estirarle o recogerle las piernas, que todo eso era muy pesado, y que en esos momentos no teníamos auxiliar para él.
Nos tomamos mucho cariño y fue un aprendizaje increible para todos.
Hoy ya no está, pero sigue con nosotros en nuestro corazón y en nuestro recuerdo.

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Discapacidad en el jardin de infancia

2008-05-28T07:23:00.000-07:00

Uno de los retos a los que me enfrenté durante estos años, fue el de tener en la sala algun niño con discapacidades motoras o intelectuales.
Tuve la oportunidad de estar con un niño ciego (mientras hacia las practicas de residencia),dos niños con deficiencia intelectual y motriz, uno con espina bifida y otro con una enfermedad muscular degenerativa.
Cuando te dan la noticia de que vas a tener un alumno con caracteristicas especiales, te da un poco de temor a no saber que hacer, a sentir pena, y sabes de antemano que vas a tener mas trabajo.
Sin embargo, no senti rechazo alguno. Cada día era un nuevo reto, cada momento, cada labor. Porque hay que buscar la manera de que TODOS puedan participar, de que TODOS sean aceptados( y de hecho, lo son), de que nadie se sienta discriminado, de escuchar, de comprender, de poner limites a pesar de...
Estos chicos me enseñaron mas a mi que yo a ellos.Las ganas de vivir, de saber, de superarse, son mas importantes que cualquier discapacidad, que cualquier silla de ruedas.
Es verdad que es un trabajo extra, pero sumamente gratificante.
Hoy me alegro de haber estado con esos niños.
Vaya mi recuerdo y mi cariño para ellos.

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Argentina: Dia de los Jardines de infantes y de la Maestra Jardinera

2008-05-28T00:01:00.000-07:00

Enseñaras a volar,
pero no volaran tu vuelo.
Enseñaras a soñar,
pero no soñaran tu sueño.
Enseñaras a vivir,
pero no viviran tu vida.
Sin embargo...
en cada vuelo,
en cada vida,
en cada sueño,
perdurara siempre la huella
del camino enseñado.
Teresa de Calcuta.

En honor a Rosario Vera Peñaloza, primera maestra jardinera argentina.
Felicitaciones a todas las "seños".

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Talleres

2008-05-24T09:04:00.000-07:00

Los invito a escuchar la ponencia de Mariela Palacios :El trabajo por talleres.
Dentro del sitio amigo AMEI WAECE que hay mas abajo,y dentro del mismo TV educativa.

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Talleres

2008-05-22T07:30:00.000-07:00

"Los talleres son la forma de concebir y organizar el trabajo infantil. si la accion de los niños y niñas en los rincones era, en general, libre y autonoma, en los talleres las actividades que se presentan estan mas sistematizadas y dirigidas por el educador, para conseguir que los niños/as adquieran diversos recursos y conozcan diferentes tecnicas que podran utilizar de forma personal y creativa en otras situaciones(Ibañez 1992).
Los talleres pueden ser:
fijos y variables en su utilizacion
permanentes o rotativos en el tiempo
obligatorios o libres, segun la participacion
en grupos pequeños o grupo-clase, segun el agrupamiento
La pedagogia por talleres conlleva, asimismo, una serie de implicaciones positivas en los procesos de enseñanza aprendizaje infantiles:
Favorece las creaciones de los niños y niñas, estimulando la creatividad e investigacion y suscitando la curiosidad infantil.
Potencia la adquisicion de valores, actitudes y normas.
Despierta la necesidad de orden,requiere actitudes de cooperacion y solidaridad, y necesita el cumplimiento de ciertas normas.
...................
Facilita el conocimiento de distintas tecnicas.........."

Bibliografia:Jose Luis Gallego Ortega:"Educacion Infantil" Ediciones Aljibe

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Talleres

2008-05-22T07:19:00.000-07:00

En una oportunidad, coordinaba el taller de cine. Con un grupo casi en su mayoria de 4 años, vimos el film El Pibe de Charles Chaplin. Los niños se asombraron al ver una peli tan diferente de las que normalmente veian, observaban el color, el hecho de que no habia palabras, las caracteristicas de los personajes.
Asi sin darnos cuenta, miraron toda la pelicula, siguiendo el argumento, con los comentarios mios.
Luego una vez en la sala, opinamos, hablamos, y surgio desde el grupo la idea de disfrazarnos como Chaplin.
Como no queria que el interes decayera, en ese mismo momento buscamos lo que teniamos(bastones, algun sombrero y otros elementos que quisieron ellos), y caracterizados practicamos la caminata poniendo los pies en diferentes posiciones. Finalmente alguien dijo que Chaplin caminaba como un pinguino.
La actividad que comenzo en el taller de cine, se fusiono con el de dramatizacion, sin dejar por eso de ser mas rico y divertido.

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Talleres

2008-05-22T07:08:00.000-07:00

La modalidad de trabajo por talleres es una de las actividades mas interesantes de la escuela infantil.
En una epoca trabajamos ,teniendo cada maestra un taller a cargo(dramatizacion, construccion, ciencias, arte, entre otros).
Los niños del turno elegian un taller y cada una recibia niños de entre 3 y 6 años integrados en el mismo taller.
A veces la convivencia en el taller de niños de distintas edades, sobretodo en estas que nos ocupan, era complicado por la diferencia de intereses y aptitudes. Esto suponia un gran esfuerzo de las docentes para poder adaptar las tareas a todos.
Sin embargo, y a pesar de todo, en general fueron experiencias enriquecedoras para todos.

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Adaptacion, actividad

2008-05-16T08:41:00.000-07:00

Una de las actividades que mas gratificaciones nos daba a los chicos y a mi en la adaptacion, era el juego con agua.
Una vez, con un grupo de 3 años, les propuse descalzarnos porque hacía mucho calor. Quitamos zapatos y medias, y empezamos a mover los pies, los dedos, los contamos, luego empezamos a caminar, y (luego de comprobar que no hubiera elementos peligrosos en el suelo) nos fuimos al patio. Alli, sentiamos dónde estaba mas caliente, segun pisabamos en el sol o en la sombra. A continuacion fuimos al parque y pisamos el cesped y nos metimos en la arena. Sentiamos la diferencia de texturas y temperaturas. Deciamos dónde nos gustaba más caminar. Por ultimo y teniendo en cuenta la elevada temperatura, nos mojamos los pies, un poco para refrescarnos y otro poco para quitarnos la arena, y acto seguido caminamos y corrimos por el patio, viendo con sorpresa las huellas que dejaban nuestros pies mojados, y cómo el sol las "borraba". Asi seguimos un rato muy divertidos, hasta que el interes empezo a decaer. Nos calzamos,y terminamos dibujando libremente, logrando graficos muy expresivos y fuertes, teniendo en cuenta la edad de los niños.
Desde que comenzo la propuesta pasaron 45 minutos durante los cuales la pasamos bomba.
Verdad es que me favorecio el hecho de que eran solo 14 niños, que la preceptora estaba ayudandome y el clima, pero es una idea.

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Una experiencia de adaptacion

2008-05-15T03:26:00.000-07:00

La adaptacion, como yo la viví, esta entre los momentos, dentro de la realidad del jardin, como uno de los periodos de mayor expectativa y trabajo. Las jardineras planificando un primer dia de clases que esperamos sea exitoso y los siguientes dias teniendo en cuenta los sentimientos, experiencias previas, necesidades e intereses segun la edad de un grupo de niños que no conocemos. Grupo de niños que vienen con unos padres, las veces apurados en dejarlos porque tienen que trabajar, o temerosos de dejarlos en un lugar que desconocen, o culpables porque sienten que los abandonan. Y finalmente los grandes protagonistas, los niños, que pueden estar contentos, curiosos, con miedo a separarse de su entorno familiar, ansiosos.
Recuerdo especialmente un año, cuando la directora del jardin, Maria Graciela, me encomendo la sala de 3 años. Proteste, intente rehusarme,pero, claro, la tuve que aceptar. Mas tarde se lo agradeceria, aunque creo que nunca se lo dije. Eran 16 niños de entre 2 y 3 años. El primer dia niños y padres, nos presentamos, nos saludamos, recibieron sus regalos, y jugamos. Los dias siguientes, los papas estaban en la sala sin apuros, luego pasaron al vestibulo,con la puerta abierta, luego al patio y asi poco a poco se completo el mes sin dificultades, sin forzar a nadie y dejando que tanto padres como niños desarrollaran la confianza necesaria en mi y en el jardin.
Fue un año maravilloso

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Importancia del periodo de adaptacion

2008-05-14T06:06:00.000-07:00

Describiremos este proceso desde la doble perspectiva del pequeño y de la familia, teniendo la referencia de que a menor edad corresponde mayor complicacion....
La escolarizacion supone entrar en una situacion desconocida, experimentando con frecuencia un sentimiento de abandono que le produce inseguridad. Tiene que enfrentarse a un espacio en el que se siente desorientado y perdido, un espacio que aun no esta investido de afectividad...
Es obligado a ponerse en relacion con desconocidos, adultos y niños, situacion que le generara miedo y desconcierto. En cualquier caso, es una separacion de su familia, de sus seres queridos y de su universo relacional conocido.
Esta situacion genera una serie de comportamientos...Los mas frecuentes en la escuela son: inseguridad y miedo, llantos,descontrol de esfinteres, vomitos, agresividad...
En el marco familiar tambien suceden alteraciones de comportamiento como: pesadillas nocturnas, intensificacion de la dependencia hacia los seres queridos, irritabilidad...
Estas alteraciones no desapareceran hasta que no sean establecidos suficientes lazos afectivos, y hasta que no tenga un conocimiento suficiente del nuevo entorno ...
Para la familia tambien supone una separacion, especialmente sufrida por la madre,....
Es frecuente la ansiedad y la desconfianza de la familia hacia el medio escolar. Estos sentimientos repercuten sobre los pequeños y pueden alargar o entorpecer este proceso.

bibliografia:"Educacion infantil" Jose Luis Gallego Ortega Ediciones Aljibe

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